23 комментария


  1. В основе современного обучения лежит системно-деятельностный подход, связанный с формированием четырех видов компетенций: коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой. Формирование коммуникативной компетенции учащихся осуществляется через работу с текстом, поскольку в основе любого речевого действия лежит «высказывание, в котором предложения связаны общей темой, общей мыслью» (Ладыженская). Структурно-смысловой анализ текста в полной мере отслеживает индивидуальную динамику уровня сформированности коммуникативных УУД на ступени основного общего образования. Хотелось бы дополнить им мониторинг.

    Ответить

  2. Так как предмет «Русский язык» нацелен на личностное развитие обучающегося, необходимо помнить, что личность является не только объектом, но и субъектом, поэтому методы, средства и приемы воздействия не могут быть авторитарными. С точки зрения гуманистической психологии, каждая личность индивидуальна отсюда индивидуальный подход учитывает все особенности обучающегося, а значит, на уроках русского языка, как и любого предмета это немаловажно. При работе с учебником учитель обращает внимание на тексты и использует их для развития у обучающихся любви к своему народу, родному краю, своей национальной культуре. Используя тексты упражнений, учитель решает одну из основных проблем в процессе формирования личности — наличие системы воспитания через богатство русского языка, воспитание нравственности у подрастающего поколения.

    Ответить

  3. С помощью текстов осуществляется речевая коммуникация, поэтому у учащихся должно быть сформировано умение создавать и воспринимать тексты в процессе речевой коммуникации. Зто умение Н.И.Жинкин называет «неотъемлемым свойством человеческого интеллекта и его потребностью». Этот вывод убеждает нас в важности работы с текстом на уроках русского языка с целью формирования коммуникативных УУД.

    Ответить

  4. Благодарю за размещенный материал второго вопроса повестки дня заседания МО.
    Особое внимание обращаю на коммуникативные УУД .
    Полтора года назад именно формированию универсальных учебных действий на уроках были посвящены мои курсы в ДРИПо.
    Приёмы работы с текстом с удовольствием повторила,рассмотрела таблицу.
    Всем коллегам желаю здоровья и творческих успехов!

    Ответить

  5. Для формирования УУД на уроках русского языка использую анализ художественного текста, в частности выбор ключевых слов или концептов. Для разных текстов это будут разные слова или семантические области. В отношении некоторых писателей есть общие представления. Например, в творчестве Гоголя большую роль играют образы и мотивы еды, описание разных средств транспорта, в творчестве Достоевского описание психических процессов. По этим параметрам мы можем и предсказывать выбор ключевых слов. Таким образом у нас составляется словарь ключевых слов. художественной литературы. Для удобства их можно разделить на тематические группы. Такой словарь станет базой исследования, помощником при подготовке к ГИА.

    Ответить

  6. Лариса Васильевна в своем блоге разместила тему»Дистанционное обучение:из опыта работы.»
    Коллеги республики уже размещают там свои варианты двустороннего общения с обучающимися.

    Ответить

  7. Познавательные УУД включают общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем. Здесь я использую задания творческого и поискового характера (проблемные вопросы, учебные задачи или проблемные ситуации); дискуссии, беседы, наблюдения, опыты, практические работы; сочинения на заданную тему и редактирование; смысловое чтение и извлечение необходимой информации.

    Проектирование уроков по формированию УУД – дело непростое, но сегодня – это требование времени. А мы должны идти в ногу со временем, чтобы дети были востребованными, так как современное общество запрашивает человека обучаемого, способного самостоятельно учиться и многократно переучиваться в течение всей жизни.

    Ответить

  8. Предложенная статья заинтересовала прежде всего материалом о приемах работы с текстом, которые помогают формировать УУД учащихся. Познавательна и таблица. Действительно, в ней обобщенно представлены методы и приемы, однако уже этого достаточно, чтобы правильно построить урок, на котором будут формироваться все наобходимые УУД.

    Ответить

  9. УУД – совокупность действий учащихся, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность. На уроках русского языка невозможно обойтись без работы с текстом. Для успешного формирования коммуникативных и познавательных УУД при работе с текстом поставила перед собой следующие задачи:
    1. Внедрение на уроках русского языка форм и методов работы с текстом, способствующих развитию речи учащихся;
    2.Подбор тематического текстового материала, разработка способов практической работы с текстом, направленной на развитие навыков анализа, синтеза, обобщения и систематизации языковых и текстовых единиц.
    “Четвёртое лишнее”.
    Задание: в каждом ряду три слова по определённому основанию связаны между собой, а четвёртое – отличается. Найдите его, ответ обоснуйте.
    1. Корова, медведь, лиса, заяц.
    2. Дуремар, Мальвина, Айболит, Пьеро.
    3. Вычитаемое, уменьшаемое, сумма, разность
    4. Делимое, множитель, делитель, частное.
    5. Произведение, сумма, разность,слагаемое,частное.
    Повышают мотивацию к изучению материала, развивают умение прогнозировать задания «Верные–неверные утверждения», «Прогнозирование». Используя прием « Верные-неверные утверждения», предлагаем ученикам несколько утверждений по еще не изученной теме. Дети выбирают верные утверждения, полагаясь на собственный опыт или просто угадывая. На стадии рефлексии возвращаемся к этому приему, чтобы выяснить, какие из утверждений были верными. Упражнение «Прогнозирование» можно использовать, например, на уроках литературы, когда учащимся предлагается спрогнозировать дальнейшие действия героя в сложной для него ситуации, в ситуации морального, нравственного выбора.

    Ответить

  10. Только недавно была на курсах. Слушала лекции Криворучко. Очень много говорили о языковой компетенции. Делюсь результатами. Языковая компетенция может быть сформирована на единицах языка (в качестве высшей единицы выступает предложение), а коммуникативная компетенция может быть сформирована лишь на уровне текста. Таким образом, утверждение в методике преподавания русского языка текстоцентрического принципа обусловлено функциями текста в школьном процессе и в учебнике, его ролью и статусом (текст является единицей обучения, единицей контроля).
    К сожалению, при обучении русскому языку в билингвальной действительности мы не всегда можем опираться на чувство языка или языковую интуицию, поскольку окружающая среда, в которой живет, дышит, развивается ребёнок, чаще всего интерферентна. Вот почему так важно организовать обучающую среду, особую атмосферу, создаваемую текстами, которые мы слышим, читаем, произносим, на уроках русского языка. Эта среда влияет на чувство языка, чувство слова.
    Развитие, совершенствование чувства языка происходит в процессе работы с текстом на уроках русского языка, как в младших, так и в старших классах. Через текст происходит приобщение обучающихся к русской культуре; уроки русского языка включаются в единую систему гуманитарного образования.
    Работа с текстом на уроках русского языка создаёт условия:
    для осуществления функционального подхода при изучении лексики, морфологии, синтаксиса;
    для формирования представлений о языковой системе, реализации внутрипредметных, а также межпредметных связей курсов русского языка и литературы в школах с русским языком обучения;
    для «индивидуализированного» преподавания русского языка, для формирования языковой личности.
    Опора на текст как речеведческое понятие не только на уроках развития речи, но и при изучении лексики, морфологии, синтаксиса создаёт условия для духовно-нравственного воспитания учащихся, для развития их творческих способностей, ведь обучающиеся обращаются к наилучшим произведениям русской письменности. В работах Гальперина И.Р., Золотовой Г.А., Ладыженской Т.А., Николиной Н.А. и др. выделяются следующие характеристики текста, позволяющие определить его как основу для развития коммуникативных умений и навыков: коммуникативная направленность и коммуникативная завершенность, информативность, наличие подтекста, структурно-смысловое единство, целостность, связность, многомерность, диалогичность, ориентированность на определенный тип читателя, форма общения
    Текст как готовая речевая единица заключает в себе большие возможности для выявления языковой, лингвистической, культуроведческой и коммуникативной компетенций обучающихся.
    Но все же основной целью, которая определяет методику работы над текстом и выделение единицы обучения, является «обучение речемыслительной деятельности на изучаемом языке, овладение стратегиями понимания»

    Ответить

  11. Для ответа на этот вопрос «Как проводить мониторинг УУД учащегося?» необходимо еще раз обратиться к цели мониторинга УУД — отслеживанию процесса формирования универсальных учебных действий у учащихся для проектирования и своевременной корректировки этого процесса. Все фазы этого процесса ( мониторинг, проектирование, развитие) последовательно взаимосвязаны между собой.

    Из особенностей этого процесса формирования УУД вытекает еще один важный для нас вывод относительно диагностического инструмента, который мы используем: измеряем то, что развиваем.
    Это значит, что нужно очень хорошо понимать суть того, что необходимо диагностировать. Только в этом случае удастся подобрать точный диагностический инструмент.
    Так в чем же суть универсальных учебных действий? УУД — это способы осуществления деятельности, обеспечивающие человеку готовность и способность учиться и самостоятельно строить свою жизнь.
    По своей природе универсальное учебное действие — это понятный учащемуся порядок, алгоритм осуществления действия (деятельности). Для того чтобы целесообразно применять определенное УУД, ребенок должен понимать его предназначение, знать его существенные стороны и обязательные этапы выполнения. Следовательно, сформировать УУД — означает обучить учащегося различным способам действия, например таким, как сравнение объектов, аргументирование точки зрения, моделирование и др.
    Каждый из этих способов представляет собой осознанное умение, в основе которого лежит определенный, сформированный опытом человечества алгоритм выполнения.
    Универсальные учебные действия обеспечивают эффективность осуществления деятельности человека. Свой смысл они приобретают только внутри определенной цели. Цель задает необходимость выполнения универсального действия и определяет результат, на который нужно выйти. Поэтому любой алгоритм осуществления УУД начинается с анализа и постановки цели с помощью вопросов. Так, например, алгоритм УУД « сравнение» следует начинать с вопросов: что и с какой целью мы должны сравнить? Что мы этим хотим доказать? Для чего составляем план действий?
    Только после получения ответов на них можно предельно точно выбрать аспект для сравнения объектов, основание для классификации, аргументы для защиты позиции и др.
    Отметим, что УУД может быть описано как способ, то есть последовательность шагов (алгоритм). Совокупность таких способов обеспечивает эффективное осуществление деятельности на всех ее этапах: целеполагания, планирования, выбора рационального действия, контроля, оценивания и рефлексии.
    Таким образом, сформировать метапредметные УУД у учащегося — значит передать ему способы осуществления деятельности на всех ее этапах, которые он смог бы осознанно и в системе применять для решения как учебных, так и жизненных задач. Понятие «универсальные учебные действия» вошло в практику образования вместе с введением нового стандарта. А значит, современный учитель должен обратить внимание при подготовке к урокам не просто на формирование ЗУН, а прежде всего на то, как полученные, а ,лучше сказать, добытые учащимся знания, умения, навыки он способен интегрировать в жизнь, т.е. в решение важных жизненных задач.

    Ответить

  12. Доброе утро, уважаемые коллеги!
    С большим интересом ознакомились с материалами мониторинга формирования УУД в условиях введения ФГОС на уроках русского языка.
    В данной статье присутствует важная и полезная информация, которую можно применить на практике во время учебного процесса. Предложенный материал скачали и будем использовать в работе

    Ответить

  13. Ни один школьный предмет не может быть хорошо усвоен, если ученик плохо или недостаточно хорошо владеет русским языком, поскольку именно русский язык — это основа формирования и развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, навыков самостоятельной учебной деятельности. И ведь действительно, русский язык — это основа основ! Он помогает обогащать свою речь, широко мыслить. Человек должен быть с детства воспитан в любви к родному языку.

    Ответить

  14. Добрый день.Благодарю за содержательный,лаконичный и полезный материал.Повторила,узнала,взяла для практической деятельности.Спасибо большое.Дальнейших успехов ,мастерства и терпения в ежедневном нелегком труде.
    Универсальные учебные действия, их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса, в частности усвоение знаний, формирование умений и основных видов компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной.
    Развитие УУД обеспечивает формирование способностей учащегося, которые в свою очередь определяют условия успешности учебной деятельности и освоения предмета. Концепция развития УДД для школьного образования рассматривает их как существенную психологическую составляющую образовательного процесса и признает их целенаправленное планомерное формирование универсальных учебных действий ключевым условием повышения эффективности образовательного процесса в новых условиях развития общества.
    Современная школа – это частица жизни, где ученик учится решать любые проблемы, учится превращать информацию в знания, а знания применять на практике. Школа должна помочь ребятам войти в мир реальных человеческих отношений и научить их жить в современном обществе. Перед учителем стоит огромная задача.

    Ответить

  15. Доброго времени суток, коллеги!
    Спасибо за материал по второму вопросу МО.
    Для формирования УУД на своих уроках постоянно использую на разных этапах урока прием составления кластеров. Он развивает системное мышление, учит детей систематизировать не только учебный материал, но и свои оценочные суждения,вырабатывать и высказывать свое мнение, сформированное на основании наблюдений, опыта и новых полученных знаний, развивает навыки одновременного рассмотрения нескольких позиций, способности к творческой переработке информации

    Ответить

  16. Русский язык обеспечивает формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных действий. Овладение универсальными учебными действиями (личностными, регулятивными, познавательными, коммуникативными) дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться.
    В наше время информация, информационные процессы и технологии являются важнейшими составляющими жизни человека, происходит становление информационного общества. Изменяется и сам человек — его потребности, интересы, взгляды, ценностные установки. С раннего возраста ребенка окружают различные технические средства, на него обрушивается поток разнообразной информации. Проблема заключается в том, что компьютерная грамотность и доступ к информации не формируют информационных умений (поиск, переработка, осознание, применение), систему личностных ценностей. Учителя, как одни из главных субъектов образовательного процесса, должны не только осознать изменение социальных потребностей, но и формировать новые качества у обучающихся.

    Ответить

  17. Русский язык обеспечивает формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных действий. Овладение универсальными учебными действиями (личностными, регулятивными, познавательными, коммуникативными) дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться.
    В наше время информация, информационные процессы и технологии являются важнейшими составляющими жизни человека, происходит становление информационного общества. Изменяется и сам человек — его потребности, интересы, взгляды, ценностные установки. С раннего возраста ребенка окружают различные технические средства, на него обрушивается поток разнообразной информации. Проблема заключается в том, что компьютерная грамотность и доступ к информации не формируют информационных умений (поиск, переработка, осознание, применение), систему личностных ценностей. Учителя, как одни из главных субъектов образовательного процесса, должны не только осознать изменение социальных потребностей, но и формировать новые качества у обучающихся.
    Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования устанавливает требования к предметным, метапредметным, личностным результатам освоения обучающимися основной образовательной программы. Учебные предметы «Русский язык» и «Литература» вносят значительный вклад в формирование всех универсальных учебных действий, которые реализуют «целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; обеспечивают преемственность всех степеней образовательного процесса; лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося носят надпредметный, метапредметный характер». Русский язык как школьный предмет выполняет особую роль, являясь не только объектом изучения, но и средством обучения всем школьным дисциплинам. Ни одна школьная проблема не может быть решена, если ученик плохо или недостаточно хорошо владеет русским языком, поскольку именно родной язык — это основа формирования и развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; навыков самостоятельной учебной деятельности.
    В частности на уроках русского языка есть возможность наиболее эффективно организовать работу по формированию и развитию познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных действий. И эту возможность надо использовать.

    Ответить

    1. Да, Ольга Александровна, всё верно, но с одной оговоркой: у нас Государственный стандарт

      Ответить

  18. Спасибо за информацию! Таблица особенно хороша! В качестве дополнения, личностные УУД основополагающие в процессе формирования обучающегося как субъекта системы образования. Именно они являются фундаментом развития иных учебных действий. В личностном развитии человека вообще неотъемлемыми частями являются и познавательные, и коммуникативные, и регулятивные, и проч. УУД. Личностная составляющая, в свою очередь, позволяет обучающемуся овладевать универсальными учебными действиями » как способностью к саморазвитию и самосовершенствованию, путём самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей». В субъектно- субъектных отношениях учебно- воспитательного процесса приоритетным » субъектом» является всё- таки учитель,его личностные качества.. Только личность может сформировать личность. Таким образом, именно в этом случае субъектно- субъектные отношения свободно перерастут в личностно- личностные. Что и является целью образования.

    Ответить

  19. Благодарю за опубликованный материал! Предметом изучения филологии является « весь человеческий мир, но мир организованный, увиденный через текст» (С. С. Аверинцев), поэтому важнейшей характеристикой уроков работы с текстом является сориентированность на текст, на раскрытие «того духовного мира, который скрывается за словами» (Л.В.Щерба).

    Ответить

  20. Текст как готовая речевая единица заключает в себе большие возможности для формирования УУД на уроках русского языка.
    Классификация Т. А. Ладыженской включает в себя пять групп коммуникативных упражнений:
    упражнения аналитического характера по готовому тексту;
    упражнения аналитико-речевого характера по готовому тексту;
    упражнения на переработку готового текста (задания, требующие исправления текста);
    упражнения на создание нового текста на основе данного образца;
    упражнения на создание нового текста (без образца).
    Анализ текста начинается с заданий, связанных с речевым развитием школьников: выразительное чтение, определение темы и идеи, типа и стиля, составление плана, затем даются вопросы, проверяющие грамматические умения и навыки. Послетекстовая работа носит, как правило, творческий характер.

    Ответить

  21. Здравствуйте, уважаемые коллеги!
    УУД – это требование, диктуемое особенностями жизни в современном обществе. Воспитывая и обучая детей, мы должны идти в ногу со временем, чтобы наши ученики были востребованными, так как современное общество запрашивает человека обучаемого, способного самостоятельно учиться и многократно переучиваться в течение всей жизни, принимать решения и прогнозировать пути преодоления проблем, ставить перед собой цели и планомерно добиваться их реализации, быть конкурентноспособными, знающими и умеющими отстаивать и доказывать собственную точку зрения.
    В своей работе по организации урочной деятельности, соответствующей требованиям новых образовательных стандартов, делаю акцент на системно-деятельностный подход, согласно которому знания не передаются в готовом виде, а добываются самими обучающимися в процессе познавательной деятельности, когда учителем создаётся проблемная ситуация, обнаруживается противоречивость или недостаточность знаний и вместе с детьми определяется цель урока.
    Формирование универсальных учебных действий диктуется системой современного образования. Педагог, реализующий методики формирования УУД, сможет добиться высоких результатов учебной деятельности. Его ученики смогут продемонстрировать умения самоорганизации, продуктивного построения диалога в группе, нахождения информации в различных источниках, достойного представления продукта своей работы и прочее. Воспитание человека с активной жизненной позицией, способного к самокритике, а значит – к самосовершенствованию, самообразованию, готового самостоятельно ставить перед собой цели и добиваться их реализации – первостепенная задача педагога, использующего при проведении занятий средства и образовательные ресурсы по формированию УУД.

    Ответить

  22. Спасибо за интересный материал по второму вопросу МО. Табличка дает возможность построить индивидуальную работу с детьми по развитию конкретных УУД.
    В создании условий для формирования и развития УУД учитываю следующие аспекты:
    — опора на компетентностный и системно-деятельностный подходы в обучении;
    — учёт особенностей подросткового возраста;
    — использование интегративного подхода в обучении учащихся, что создаёт целостное представление о мире и способствует формированию метапредметных компетенций;
    — использование творческого потенциала учащихся .

    Ответить

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *